Ministério da Educação aponta avanços e reconhece desafios na inclusão de alunos surdos

Cidade da Praia, 23 Set (Inforpress) – A representante do Núcleo de Inclusão do Ministério da Educação destacou hoje os avanços na educação inclusiva de alunos surdos no país, reconhecendo, contudo, que as respostas existentes continuam sem abranger a totalidade dos estudantes

Maria de Jesus Ribeiro falava no encontro comemorativo do Dia Internacional das Línguas Gestuais, promovido pela Associação Cabo-verdiana de Surdos (ACS), sob o tema “Educação inclusiva e acessibilidade dos alunos surdos – Avanços, desafios e perspectivas”.

“Apesar dos avanços, o percurso nem sempre foi fácil (…). Infelizmente, é a resposta que ainda não chega a todos, ou seja, as respostas existentes ainda não conseguem abranger todos os alunos surdos. Idealizamos, mas para concretizar leva o seu tempo”, afirmou, sublinhando que a adaptação e criação de recursos didácticos destinados aos alunos surdos constitui, igualmente, um dos desafios identificados pelo Ministério da Educação.

Entre outros constrangimentos, a responsável apontou a falta de formação específica dos intérpretes de língua gestual, explicando que as respostas existentes têm sido encontradas de acordo com cada realidade e com as possibilidades disponíveis.

Por isso, defendeu uma maior aposta na formação de professores, técnicos que trabalham directamente com crianças surdas e famílias de crianças surdas, além do desenvolvimento da Língua Gestual Cabo-verdiana e da formação especializada de intérpretes.

Segundo Maria de Jesus Ribeiro, a educação especial em Cabo Verde começou a dar os primeiros passos de forma organizada a partir de 1993, apesar de os resultados alcançados não corresponderem às expectativas na altura.

No entanto, explicou que ao longo dos anos, registaram-se avanços, nomeadamente no plano legal, com marcos como a Constituição da República, a Lei de Bases do Sistema Educativo e a definição de princípios e normas destinados a garantir a inclusão de crianças e jovens com necessidades educativas especiais.

Com base nesses instrumentos, o país avançou na criação de respostas específicas para alunos surdos em diferentes concelhos, nomeadamente na Praia, Santa Catarina e Santa Cruz, onde existem turmas específicas com alunos surdos e intérpretes de língua gestual.

A representante do Núcleo de Inclusão destacou igualmente a existência de turmas de alunos surdos em São Vicente e de professores de apoio para alunos surdos em Ribeira Grande, Paul, Porto Novo, na ilha de Santo Antão, e São Filipe, no Fogo.

Maria de Jesus Ribeiro salientou ainda a aposta na formação dos agentes educativos, através de estágios de curta duração e ações de capacitação realizadas nos diferentes concelhos, bem como na elaboração do Dicionário da Língua Gestual Cabo-verdiana, que se encontra ainda em fase de conclusão.

A representante do Ministério da Educação explicou que o dicionário resulta de uma compilação de uma primeira recolha de gestos utilizados por pessoas surdas em Cabo Verde, constituindo uma das iniciativas desenvolvidas no âmbito do processo de promoção da acessibilidade linguística.

Como perspectivas futuras, Maria de Jesus Ribeiro enfatizou a prioridade de garantir assistência especializada e contínua a todos os estudantes com necessidades educativas especiais, com atenção redobrada aos alunos em situação de vulnerabilidade socioeconómica.

DR/CP

Inforpress/Fim